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第一篇　聖經教學的相關因素
教學的屬靈因素　13
第一章　聖靈的教師身分與教學引導／15
教學的動態因素　22
第二章　教師：聖經教師的自我成長／23
第三章　學生：學生的學習特質／51
第四章　師生互動：點石成金的祕密／65
教學的靜態因素　81
第五章　教學目標：經歷救贖與改變／83
第六章　教學內容：尋找明亮的珍珠／103
教學方法：激發學習的活動　120
第七章　聖經教學法的分類／121
第八章　聖經教學與學生年齡／151
第九章　聖經文體的解釋與教學／167
第十章　教學環境：營造學習的情境／195
第十一章　教學輔具：創意教學的資源／207
第二篇　備課與教案設計歷程
第十二章　聖經教師的備課歷程／217
第十三章　教案設計的歷程／225
第三篇　備課研究與教案設計的實例
備課研究與教案設計的實例　238
第十四章　知識目標的實例：有福的人／239
第十五章　了解目標的實例：耶穌失蹤了／253
第十六章　情意目標的實例：愛的確認／265
第十七章　技能目標的實例：關閉壞脾氣的盒子／281

   教學是一門藝術，聖經教學更是深層的教學藝術，因為所涉及的領域更廣， 有屬靈的因素、動態的因素及靜態的因素。 屬靈的因素是指在教學事工中，經歷聖靈的引導。 動態的因素，包括：教師角色、學生角色、以及師生互動關係等三方面。 靜態的因素 包括：課程的教學目標、教學內容、教學方法、教學環境、教學輔具等五方面。 這些聖經教學的相關因素共有九項，能將這九項因素作適當的統整與應用，就是非常不容易的教學藝術。 聖經教師要以高度熱忱、高度的教學藝術，來佈局安排教學過程，使自己樂於教學， 使學生享受學習，更讓師生在教學過程中，達到全人成長的佳境，以達成有價值的聖經教學效果。